年，古诗《苔》搬上了《经典咏流传》的舞台。支教老师和山里的孩子们一同用简单好记的旋律将这首短小的古诗唱了出来。当这首古诗被孩子们用干净的声音唱出来时，让人体会到了孩子们身上那种虽小却坚强不息的生命力和蓬勃向上的朝气。同时也让大家看到古诗在孩子们身上的影响力。
古诗词是中国文化渊源流传的重要组成部分，它源源不断地在各个时代产生着巨大的影响。许多人从小就学古诗，或者教自己的孩子从小学古诗。可是，古诗词的学习却常常让孩子们感到乏味。
如果我们不会改编歌曲还可以让孩子们快乐地读诗词吗？在《给孩子的古诗词（讲诵版）》这本书中，我们可以找到答案。
叶嘉莹老师本着“适合孩子阅读兴趣和能力”的原则，将首诗和41首词编录入这本书中。叶嘉莹一生专注研究中国古典诗词，她喜欢用深入浅出通俗易懂的方式讲解中国古诗词。
这本书可以从以下三个方面给孩子带来读诗词的乐趣。
网图，侵删01声文并茂，可读可听
《给孩子的古诗词（讲诵版）》既是一本诗词选也是一本有声书。这本书中收录了叶嘉莹老师对首诗词的朗读、吟诵和讲解。如果我们苦于自己不能讲诗，又怕干读书中的讲解无趣，那么听诗就是最好的选择。
这本书中每一首诗都有短小精悍的声音讲解，可以把孩子们带入到诗歌的课堂里。在有声课堂中，叶老师会用吟诵的方式将首诗词一一读出。什么是吟诵呢？吟诵就是用古诗词“平平仄仄、仄仄平平”的声调格律吟唱诵读诗词。
在这个有声课堂里，我们可以听到合乎古诗词格律的朗读，以最直观的听觉方式进入到诗的世界里。就好像《经典咏流传》用流行歌曲的方式为古诗词赋予节奏。叶老师使用古人歌唱的方式将古诗词呈现在我们的面前。
吟诵诗词不但可以使孩子直观地感受到诗词的节奏感，更能从这种吟诵中产生画面感，使孩子置身在诗人展现的画卷中。
如陶渊明《饮酒二十首》中的“山气日夕佳，飞鸟相与还（xuán）”一句。如果我们只是字面阅读，很难体会“山中傍晚来到的山气环绕，鸟儿相伴飞来盘旋”的美好休闲的夕阳景色。
但是，听到朗诵时，就会把听众快速带入到景色中，与诗人一起置身在使人怡然自得的山色中。仿佛亲眼看到夕阳西下时，淡淡雾气充盈山间，飞鸟在山中盘旋飞舞的美丽山景。
除了可以听到符合古代诗词声音格律的诗歌朗读，我们还可以听到古诗词知识小课堂。比如在第一首古诗《诗经·秦风·蒹葭》中我们就可以学到中国最古老的诗歌诗经，为什么会使用四字句作诗。原因就在于方块字常常以两个字组成一个音节，所以古老的诗经多以四字为一句，汇集成诗。
讲诵版的特点在于将落在书面的文字，用声音表达出来，使文字活化在人眼前，把孩子引入诗的意境中。当孩子对照文字时，就会发现超出文字以外的讲解。这样可以帮助孩子更好、更全面了解这首诗歌。
用讲解的方式分析古诗词，用古诗词格律读诗的有声方式，调动孩子的想象力。结合听和读的方式，让孩子更好地参与在诗词的学习中。这种引导式的讲诵方式将诗活化在孩子面前可以让孩子更快乐地读诗、学诗、背诗。
02以诗学古，积淀文化
这本书不但可以丰富孩子们有关古诗词诗韵、格律、诗词体式等方面的知识，更可以帮助孩子们学习中国文化、积淀文化、培养气质。
这本书尝试让孩子们在诗词的吟诵中不断寻找那悠久的情意和诗意。更希望通过对诗词的解读让孩子们去获得属于他们自己的新知识和新体会。让孩子们将知识与文化结合在一起。
教孩子背诵古诗词，不应该只是让孩子们死记硬背，而是让孩子去了解诗词背后的文化底蕴。帮助孩子们了解文化，才能让他们理解诗中的情感和意境。而理解诗词，正是让孩子们爱上诗词、背诵诗词甚至学习自己作诗的好方法。
“教孩子知其然更知其所以然”正是本书编著者的目的所在。叶嘉莹老师希望孩子通过阅读这本书，可以知道诗词是什么，更希望孩子们可以认识知道诗词中的深厚文化。通过学诗词，提升孩子们的心灵品质。
比如岳飞《满江红》这首词，叶老师就将北宋靖康灭亡这段历史与一个国家臣子忠心的悲愤融合在一起。让读诗的人去体会那种国家已亡，但忠臣却没能完成保家卫国的遗憾，以及诗人仍要找机会竭力消灭敌人、收复失地的壮志。
这段解读不但能让孩子们了解北宋最后一段历史中的内忧外患的社会处境，也能让孩子体会在那种时代中一个有豪情壮志的人的复杂心情。这就是一种知识、文化和人生经历的积累。
我们都希望孩子从小饱读诗书，积淀沉稳气质，成为栋梁之才。然而气质和底蕴不能一蹴而就，而是要慢慢地、一步一步地培养。学习诗词，学习中国文化，正是一种缓慢、不断累积的方式。
带着孩子听读这本书，让孩子们了解历史、学习文化、体味四时变化……这些都会在有意无意间成为孩子们宝贵的人生财富，使他们学古知今，厚积薄发。
03快乐读诗，陶冶情操
这本书以声文并茂的方式，将孩子带入古诗词的文化历史世界。这本书不只是为了让孩子记住诗词，更是让孩子去体味诗人用文字记录的人生瞬间。借着读诗，丰富孩子对世界的认识，对人生的体验，陶冶孩子们的情操。
每一个诗人都用诗歌将自己的人生经历、生活体验记录下来。用文字感动着他们同时代的人，也借着文字在不同的时代持续不断地感动着阅读的人。让读者与诗人产生共鸣，更让这份感动在读者生命里产生一种驱动力。
所以让孩子学诗，不应该死记硬背，而应该让他们体味诗中诗人所经历的人生和诗人对生活的感受。引导孩子体会先人的理想和面对人生时的态度。有时候，我们可能觉得孩子年纪还小很多事情都不懂。但事实是，在孩子成长的各个阶段，他们都在用自己的方式去理解认识这个世界。
用诗帮助孩子丰富他们的情感世界，去体会喜怒哀乐，学习辨别是非。不只是让孩子学习知识，更是塑造孩子的品格。
比如韩愈的《春雪》就是一首带着对春天向往，盼望春天快快来到的诗词。在这首诗里，韩愈用诗画出一幅生机勃勃的图像：初春花还未开，草刚生嫩芽，雪等得不耐烦，飘到庭院中在嫩草上绽放。用这样的方式表达出了诗人对迟到的春天的渴望。
这篇诗文的解读，可以让孩子与诗人一同体验在一场春雪中盼望春天快快到来的急切心情。诗人所描绘的生机勃勃的面面，也可以引导孩子对美好的生活产生盼望。
再如王安石《松江》这首诗的解读。诗人笔下的松江经年不变，但是人来来去去多年却发生了巨大的变化。让孩子们知道人生如诗所写有不变也有变化。孩子们可以从小学习“处变不惊，在万变中持守自己”，帮助孩子塑造一种处变不惊、持守自己的人生态度。
再如我们在上文提到的《满江红》，也能通过诗词让孩子们了解岳飞的心胸和抱负，激励孩子学习成为一个有抱负和理想并为之努力的人。
通过这本书的听读，让我们体会到读诗其实可以是快乐的。因为，我们可以进入诗人的世界，体验一种不一样的人生。在诗词中，我们可以与诗人共游壮丽山河，与诗人一同体味喜怒哀乐。
网图，侵删结语
本书就为大家解读到这里，让我们在对本书的内容稍作回顾。
这本书的作者告诉我们，古诗词要用合乎它格律的韵律来读吟诵。用吟诵的方式，带着孩子们进入诗词的世界中。通过讲解，让孩子们了解诗词的知识。把枯燥地读诗变得有声有色。让孩子们获得读诗的快乐。
古诗词承载着中国深厚的文化，它可以如长流的细水缓缓滋润孩子们纯真的心灵。听诗读诗，带着孩子们与诗人一同看四时美景、享壮丽山河，拓展孩子们的视野。通过读诗帮助孩子积淀深厚的文化底蕴。
让孩子们读他们可以理解的诗词，让他们在诗词的世界里体验一种不同的人生，去经历诗人们的酸甜苦辣。带领孩子们从诗词中学习制定明确的人生目标、树立正确的人生态度、操练积极的品格、陶冶高尚的情操。
每天陪孩子学一首古诗词，慢慢培养孩子的情怀，提升孩子的心灵品质。