“花开满树红，花落万枝空。唯余一朵在，明日定随风”，每每坐在车里看着窗外道路中间绿化带异木棉花，柔软细腻的花瓣随风落地时，总有一番孤独感。每次看到异木棉凋零满地时，我都情不自禁想起唐代陈知玄在五岁时写下的这首诗。
广州的冬天总是让人有春天般的浪漫浮想。看到冬季异木棉花开，知道这一年又即将结束了。
年的1月，一场新冠疫情突如其来，席卷了整个世界，从最开始的新冠病毒到德尔塔变异株，再到如今的奥密克戎。尽管病毒变异越来越强大，可人们的生活仍旧继续并逐渐常态化。伴随着病毒的侵入，我们依旧保持着每个人的原本有的生活状态。而我，也就在新冠病毒爆发的同年3月，辞职离开了15年的金融行业回到了家中。一年复一年，年，我继续沉寂。
从一个职业女性的工作状态，每天穿梭于高档写字楼，满怀理想的打拼在奋斗的路上，到不用再穿得那么精致得体，回到一个只有十几平米的空荡房间里，在一个只能与自己进行对话的空间里，没有高薪、没有正经事做的闲人，职位没有了，头衔没有了，人生理想没有了。一刹那，人生的意义顿时停滞下来。
这样一番描述，本该是一番毫无悬念的结局:做一位安分守己的全职太太。可正是从年3月到如今的“闲”，让我真正打开自己，认识自己。
我重新回到自己二十年前所学专业——教育，做了一名语文阅读教练。
这一年疫情拐点没有出现，时不时以“风水轮流转”的形式骚扰着中国这片土地，很多省轮流“做庄”，接受疫情考验。也正是因为这种困难才体现了中国人迎难而上且团结抗疫的决心。我，作为一个普通的老百姓，老老实实地呆在家里看书。
无论什么书，专业的、闲散的，哲理的，散文的，只要触及内心深处的，都看。全套《蒋勋说》系列通读，包括从诗经到陶渊明，从唐代散文到现代文学，说唐诗，说宋词......一个词:爱不释手。甚至说，蒋勋老师这套书籍对于引导我进一步深刻理解中国传统经典文学，有了一个全新的概念。借此，我把《诗经》内容运用到日常的阅读教学，工作日每晚和十几个娃一起学习《诗经》，了解讨论三千多年前的生活场景，这是一种怎样的淳朴民风，我们换一个时空看中国社会。
而《论语》的学习更是成为了这一年的主心骨。“四十而不惑”对于一个人的人生历程来说，是一个必然的阶段，是在长期社会历练中摸爬滚打后经过不断反思总结的一种人生领悟。这一年，我真正感到“不惑”了。过去四十年的人生累积，无数次跌倒失败，无数次与内心那个自我交流，才换来了今天的“不惑”，才清晰明白自己未来的人生要什么。我想，这是无比珍贵的。
关于《论语》的学习，我翻阅了好几个不同讲述类型的版本。例如张玮是《写给孩子的论语课》，这是一本建立在真实生活基础之上的学习，把孔子思想、历史经典和现在孩子们可能遇到的实际生活案例有效结合起来，这样孩子们学习起来不会生涩拗口，不是停留在简单的咿咿呀呀朗读与背诵基础上，而是有一种感同身受的体会和理解。还有就是《华杉讲透论语》，这个版本更适合成年人。字里行间透着许多的人生哲理，当然没有一定的阅读基础和习惯，没有一定的人生反思习惯，成人很难把这本书读完。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，我在实践中慢慢明白:镇静不焦躁，最终才能有所收获。这一年，我也看了一些修身养性，陶冶情操的书籍。例如《李白传》、《王维的精神世界》、《白居易:相逢何必曾相识》、《古诗词里的快意人生》、《苏东坡传》、《韩愈与柳宗元》、《陶渊明传》、《碧霄一鹤:刘禹锡传》、《杜甫:中国最伟大的诗人》等等。看这些书的原本目的是想，更深入了解诗人生活背景，能在与孩子们共同学习唐诗宋词时，把语文学习中的“语”(语言、语法等)与“文”(文学素养、历史背景等)有效结合起来，置身于另一个朝代空间，想象着一千多年前的那个中国社会，细节越来越多的了解进一步加深我们对诗歌的尊崇。
有时候，想法很简单，没有那么多的功利性。越是这样，结果越是出乎意外，得到了意想不到的收获。当我看完这些书籍后，反而我陷入自我人生的反思中。自古以来啊，每个人都有自己的悲伤，就像家家都有本难念的经一样。我们如何在有限的生命里活出最璀璨的那个自我，自我超脱，这个比什么都重要。文人们的光照，往往后世产生的影响比他们当时所处的那个年代更具影响力。因为文字的沉淀与后人们的思考领悟、发掘、发扬及传承才是一种力量，才能让那个年代所看不到的精神思想源远流长至今。没想到，除了无人不爱的苏轼，我有了一次与陶渊明、王维精神上的深度交流。
未来，我将活得更真实、更自我，更通透，便不足为奇了。
我一名是《樊登读书》忠实听众。这一年，我在平台上听过的书超过百本。对于我，听书的目的不是为了打发时间，而是通过人体另一种感官将各类知识进行框架搭建并思考，人文与家庭，家庭及生活、心灵相互之间有着怎样的千丝万缕的关系。《学习的战争:怎样才是最好的学习》听了9遍，《苏东坡传》听了8遍，《成吉思汗与今日世界之形成》听了6遍，《翻转式学习》听了6遍等等。一方面，作为一名语文阅读教练，我除了需要通过自己的知识结构及工作实践验证阅读教育理念的合理性以外，还需要在专业领域寻找与之匹配的科学依据。只有这样，我才更加坚定地秉承正确的教育方向，继续带领着孩子往前走。
生活需要思维导图。换一句话，生活需要长期或短期规划。如果处在一个相对稳定的工作生活环境里，思维导图可以长远一点。反之，我们可以以“年”为单位做阶段性的导图规划。所以每一年年末，我们这个小家庭都会开一次家庭会议，每个人对自己这一年进行小结，成长与不足都要举出事例，同时要对来年进行规划。
这种仪式感让每个人都重视起来，对自己生活会提前规划一幅思维导图，以至于未来的日子里只要出现任何困难或问题，我们不会从外界寻找原因，而是从内在发现问题。有的时候，人的认知驱动来源于自己的信念和价值观。
这一年，作为一名语文阅读教练，我感到最有成就感的事就是:用正确的阅读训练方法带着自己的女儿，以及一群孩子了解中国传统文化。
阅读专家劳拉·凯西警告说:“如果没有阅读，不能真正地理解文本说了什么，要成为一个有教养的世界公民，成为一个知识渊博的选民，甚至是一个富有想象力的思想者，那是不可能的。”这也是年开始实施的最新美国高考(SAT)阅读考试的新要求，要求学生“像侦探一样阅读，像调查报告者一样写作”，意思是仔细阅读文本，进行批判性思考，从文本自身找到问题的答案。这种要求我非常认同，也在教育中践行着这个观点。我在阅读周璐写的《我用阅读教育孩子》时，把更多实际操作观点进行了整理和罗列，除了自己吸收，我还时常与女儿讨论交流不同阅读方法的益处。为了让更多的父母了解这种阅读教育方式，我把这本书的内容录制下来放在喜马拉雅上。毕竟，孩子的教育是父母一生中最