一、教学目标：
1.知识与能力目标：回顾《诗经》相关知识，划分诗歌结构。
2.过程与方法目标：了解“重章叠句”这种表现手法。
3.情感态度价值观目标：体会诗歌蕴含的情感。
二、教学重点、难点：
1．重点：划分诗歌结构，了解“重章叠句”的表现手法
2．难点：体会诗歌蕴含的情感。
三、教学方法：诵读体味法、小组讨论法和问答法。
四、教学过程：
开场：各位考官，大家好，我是今天的1号考生，我试讲的篇目是《采薇》。我的试讲开始。
上课，同学们好，请坐！
（一）导入新课：
同学们，在正式上课之前，请大家先跟随老师的描述想象一下这样的情景：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解（jiě）甲退役的征夫在返乡途中踽踽(jǔ)独行，又饥又渴；边关渐远，乡关渐近，此刻，他抚今追昔，思绪纷繁。百感交集的军旅生活、激烈的战斗场面、无数次登高望归的情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》就是一首久戍之卒在归途中的追忆唱叹之作。
翻开人类的历史，你会发现历史的车轮并不总是从温馨宁静的田园中穿过，有时候也会碾压着累累白骨前行。战争这个巨大的幽灵，一直伴随着人类的历史。今天，我们就一起来学习《采薇》这首诗，在诗歌当中去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的人生百味。
（二）整体感知：
1．（回顾《诗经》的有关内容。）
学习上一首诗歌《静女》的时候我们已经介绍过《诗经》的相关内容，哪位同学愿意带着大家一起来回忆一下。好，第一排这位同学，请你来说。（……）嗯，你说《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录诗歌篇，最初称为《诗》，由于汉代儒者奉为经典，故称《诗经》。很好，你都说对了，请坐。
那《诗经》的内容分为哪几个部分呢？后面这位同学，请你来说。（……）你说《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”是带有地方色彩的音乐，有十五国风；“雅”分为“大雅”和“小雅”，是朝廷的正乐；“颂”则是专门用于宗庙祭祀的音乐。非常好，看来你在课后是认真复习了的，请坐。
此外，我们在上节课还说过，《诗经》里面大量运用了赋、比、兴的表现手法，对后世的影响非常大。尤其是比兴，不仅表现了诗人的情感，也有助于诗人对事物的刻画，增强了诗歌的生动性，可以在较短的篇幅中创造出其为动人的形象和境界。
总之，《诗经》是中国诗歌乃至整个中国文学光辉的起点。它以清醒的现实性开辟了中国诗歌的独特道路。
2．回顾了《诗经》的相关知识以后，请同学们跟着范读音频，勾一勾，划一划，明确诗歌的字音以及节奏。
明确：（……）同学们的诵读在字音和节奏上已经没有问题了，但在感情上还有些欠缺，等我们进一步赏析诗歌之后再请大家来试试看。
（三）深入研读
1．接下来，请同学们结合课本上的注释以及自己的工具书，了解本首诗的大意，思考本首诗的结构应当如何划分？
明确：（……）已经有同学跃跃欲试了。靠窗这位同学，请你来说说看。（……）嗯，你说本首诗一共6节，可以分为三个部分，第一部分是第一到第三节，这三节都是以采薇起兴，用采薇出生、柔嫩、衰老的过程象征戍边将士时时盼望归期的心情。第二部分是第四和第五节，这部分写行军打仗，把前三节的战争具体化了，描写出战争的频繁和紧张。第三部分是诗歌的最后一节，主要是描写将士归来途中的情景和心境，他在归来的途中饥寒交迫，抚今追昔，悲痛欲绝。非常好，你的思路很清晰，归纳总结也很到位，请坐。
总结起来，全诗可以分为三个部分，第一部分是前三节的内容，主要是写戍边将士苦苦盼望归期；第二部分是第四和第五节，主要是具体描写行军打仗的军旅生活；第三部分是第六节，描写将士在归来途中看到的情景以及内心的复杂情感。
2.明确了全诗的结构划分以后，请同学们诵读诗歌的第一部分，也就是第一到第三节，思考本首诗在第一部分表达了几种情感？分别是什么？（请一位同学）
明确：好，同学们的诵读越来越流畅了，那诗歌的第一部分表达了几种情感，分别又是什么呢？第一排的同学举手最快，来说说你的想法。（……）你说诗歌在第一部分反复表达了两种情感，一种情感是将士远离家园，久戍不归，他在内心深切地思念故乡和亲人，例如诗歌当中反复说道：“曰归曰归”，将将士心里对早日回家的那种期盼表现得淋漓尽致；第二种情感是由于战争频繁，军队辗转不定，将士们的生活过得非常艰苦，让人难以忍受，比如“忧心烈烈，载(zài)饥载渴。我戍(shù)未定，靡使归聘(pìn)”。非常好，你的分析很透彻，请坐。
3．《采薇》是一篇书写将士远征戍守边关的著名诗篇，诗歌当中的抒情主人公感情非常丰富、复杂，那么诗歌在第一部分运用了怎样的形式来表现这种复杂情感呢？请同学们按学习小组进行讨论，稍后请小组代表分享讨论结果。
明确：（……）同学们讨论的声音已经渐渐小了。哪个小组愿意来分享讨论结果呢？第二小组，请你们的代表来说说看。（……）嗯，你说你们组认为诗歌在第一部分的三节当中句式、字数完全相同，词语上面有很多的重叠反复，节与节之间只是略有差别。比如“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”以及“岁亦莫止”“岁亦阳止”等，在整体上基本一致的情况下只是对关键词语进行变化，就把时间的流逝，时序的更替和抒情主人公内心的焦虑和痛苦都一一展现出来。很好，你们组的分析非常正确，那么你们知道诗歌所运用的这种形式叫什么名字吗？（……）嗯，暂时还不知道，没关系，先请坐。
其实这种形式叫做“重章叠句”，“章”是音乐中的名称，乐曲演奏一遍就叫做一章。《诗经》当中的诗歌是合乐歌唱的，所以很多诗歌都可以分为若干章，就像是我们今天看到的歌词分段一样。章与章之间往往句型重复，字数也大体相同，只是在关键处变换个别字词，这样的形式就是《采薇》前三节中所运用的“重章叠句”。“重章叠句”这种形式有它独特的作用，一是使得抒发的感情在不断的回环往复中有所递进，二是能够使主题更加的鲜明突出。
4.《采薇》这首诗抒情意味最浓厚的地方在第三部分，也就是诗歌的最后一节。请全班女同学有感情地诵读第六节，同时请大家思考这一节的写法好在哪里？
明确：不错，女同学们的诵读已经能够带入那种凄切哀伤的情感了。那这一节的写法好在哪里呢？这位同学，来说说你的看法。（……）嗯，你说这一节中描写了两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝随风飘拂的画面；二是寒冬时节雪花纷飞的画面。抒情主人公的情感就蕴含在这两个经典的画面中，没有明说，这种以景写情、情景交融的写法非常耐人寻味，给读者的想象提供很广阔的空间。不错，你的分析一针见血，请坐。
在一个雨雪纷飞的日子里，戍边将士终于踏上了归途。这原本是一件让人高兴的事，但在诗歌的描写中却看不到一丝欢愉，只有一片悲凉。在这一节当中，抒情主人公没有直接倾诉内心的情感，而是以春天随风飘拂的柳枝来渲染昔日出征时的依依不舍之情，用雨雪纷飞的场景来表现今日返家途中的艰难和内心的悲苦。那些深邃的情思从自然风光中流露而出，含蓄隽永，让人回味无穷。在艰难的归途中，将士回忆起离开故乡后的种种经历，他默默地品尝自己内心的苦楚，痛苦地吟唱“我心伤悲，莫知我哀”，他的心情有多么复杂悲苦，又有谁能知道呢？
（四）总结升华
好，同学们，今天的课到这里已经接近尾声了。在这节课上我们都有哪些收获呢？（……）课代表，请你来总结。（……）嗯，你说这节课上我们回顾了《诗经》的相关知识，明确了本首诗的结构划分，分析了诗歌第一部分表达的两种情感以及所运用的“重章叠句”的形式，最后我们还对本首诗的第6节进行了深入的分析和鉴赏。非常好，你的总结很全面，请坐。
（五）布置作业
1．在课后，请同学们反复诵读本诗，进一步体会诗歌当中所表达的思想感情。
2．此外，请同学们背诵诗歌的最后一个自然段并且尝试默写。
好，同学们，下课！
（结语：我的试讲到此结束。）
五、板书设计
采薇
《诗经》
1.1-3苦盼归期重章叠句
2.4-5军旅生活
3.6归途悲叹