高考启示录
SUMMERTIME
李芳邯郸景秀敏名师工作室成员，邯郸二中教师，年获邯郸市中小学幼儿园教师师德论坛征文一等奖；年录制的“空中课堂”被评为邯郸市优质课；年获“迦陵杯·师教中”诗词讲解大赛河北省一等奖；年获全国中小学教师说课展示活动一等奖；年获“语文报杯”全国中学生主题征文写作指导特等奖。
教育理念：
行而不辍，未来可期。
教育愿景：
愿学生的内心在语文的滋养中更真诚、更快乐、更丰盈。
敏而好学
木秀成景
一
真题再现
名篇名句默写是高考语文的必考题，主要考查学生对古诗文名篇名句的背诵、默写和理解能力，本题型与教材关联度高，严格依据课标限定考查范围，强调对基础知识的巩固，体现对传统文化的重视，分值稳定不变，考查形式为理解性默写。解答此试题，要求学生拥有扎实的古诗文识记与理解的基本功，同时还要认真审题，规范书写。名篇名句默写（本题共1小题，6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·劝学》中“，”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。（2）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“”和“”。（3）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“，”。二
透过新课标解读名篇名句默写
《普通高中语文课程标准（年版年修订）》增强了对教材编写、教学实施、考试评价的指导性。年全国新高考Ⅰ卷名篇名句默写题即充分体现了“新课标”的指向作用，试题内容范围和难度设置均严格依据了“新课标”。这也在提示教师要严格按照课程标准实施教学。
“新课标”要求学生深化对中华优秀传统文化的理解，并多次提到要引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。高考试题中名篇名句默写题型的设置，也正是在以考试的形式提示学生要对中华优秀传统文化给予高度重视，树立文化自信。
“新课标”在学业水平考试与高考命题建议中提出：“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”情境化的命题已成为高考语文命题的趋势，从年全国新高考Ⅰ卷中的名篇名句默写试题来看，情境默写的形式也是这一趋势的体现。
三
透过新教材看名篇名句默写
年全国新高考Ⅰ卷名篇名句默写试题体现了与新教材紧密的关联性，试题材料呼应教材，注重与教材中的重点内容建立知识链接，这种试题导向引导教师与学生要充分重视教材、深挖教材。
名篇名句默写题在高考中是古代诗文阅读板块考查的内容，属于新教材中“文学阅读与写作”学习任务群。该任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。名篇名句默写题恰恰顺应了该任务群的要求，并且符合新教材所主张的群文阅读的学习方式，提示学生要不断增进比较鉴赏能力，加强对古诗文的深度理解。以下几题就充分体现了这一特征：
《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的经典句子。从此之后，将“王孙”与青草一起吟咏，成了古典诗词中表现隐逸、离别等情感的一个传统，如“，”。（年全国新高考Ⅰ卷）
羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”，从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“，”。（年全国新高考Ⅰ卷）
这类题目出现在年的全国新高考Ⅰ卷中，代表着当前名篇名句默写的命题趋势——由单一情境走向群文情境，由单一答案走向多元答案，这就需要考生抓住群文的关联点进行知识整合，并在此基础上展开对古诗文的深入解读和比较分析，提升古代诗文的阅读鉴赏能力。
今年全国新高考Ⅰ卷的名篇名句默写题，延续了去年的考查方式，主要体现在第3题上：自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，“，”。
这种趋势不断提示教师要引导学生