（二十二）《无衣》佚名
1、原文
岂曰无衣？与子同（）。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同（）。王于兴师，修我矛（）。与子偕作！
岂曰无衣？与子同（）。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
2、翻译
谁说我们没衣穿？与你同穿战袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。谁说我们没衣穿？与你同穿内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，与你一起出发。谁说我们没衣穿？与你同穿战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进。
3、填空
4、文化常识
（1）袍：
（2）泽：
（3）裳：
（4）甲兵：
5、文本阅读
（1）下列文学常识的解说，不恰当的一项是（）
A．《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三大类。“风”有十五国风，大都是民间歌谣；“雅”分为大、小雅，是宫廷乐曲歌词；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
B．由于《诗经》广泛地反映古代社会生活，富于写实精神，从而开创了我国诗歌创作的现实主义的优秀传统。
C．《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分，其精华在“风”的全部、“小雅”的小部和“大雅”的大部。
D．《诗经》采用“赋”“比”“兴”的创作方法，以四言为主，有重章叠唱的特点。
（2）下列对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.第一章是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。
B.第一、二章表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。
C.第三章诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。
D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。
（3）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()
A.第一章是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。
B.这首诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。
C.或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，这说明百姓们从军时贫穷“无衣”，表达了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。
D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。
（4）对《秦风无衣》的赏析，不恰当的一项是（）
A．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。
B．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互相团结，抗击西戎。
C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“借行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。
D．《无衣》是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中突现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出艺术魅力。
（5）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
B.诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。
C.诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。
D.诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。
（6）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.全诗共三章，均以“岂曰无衣？”落笔，在反复咏唱中强化了反诘的语气和语意，催人奋进。
B.或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。
C.“王于兴师”——秦王要发兵了。为王而战，就是为国而战，古代人的国家观念强烈，为君就是为国。
D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。
（7）《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？
（8）《无衣》这首诗在结构上采用了什么方法?这样写的作用是什么?
6、情境默写
（1）关于《无衣》这首诗,陈继揆《读诗臆补》说:“开口便有吞吐六国之气,其笔锋凌厉。”一句“（）”,似自责,似反问,洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨,引得无数将士同声响应,“（）”“（）”“（）”。
（2）《无衣》这首诗反映了秦地人民在大敌当前、兵临城下之际,响应“（）”的号召,且“（）,与子同仇”,协同作战,表现出崇高无私的品质和英雄气概。
（3）《无衣》中写道“修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同行动奔赴战场”。即“（），（）。”
（4）《无衣》的语言富有强烈的动作性,“修我戈矛”“（）”“（）”,使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。
（5）有人说《无衣》这首诗的语言有强烈的动作性，主要表现在“（），（），（）”三句上，这使人想象到战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。
（6）《无衣》共三章,采用了重叠复沓的形式,语意是递进发展的,如,“与子同仇”,侧重表达同仇敌忾的情绪,而“（）”则是行动的开始,“（）”则指将士们奔赴前线共同杀敌。